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累计转会费排行榜:C罗第三,卢卡库9次转会,内马尔4亿欧居首
意大🚹利媒体罗马体育报,在近日公布了一✍份统计,他们👳将世界足坛历史上累计转🛵会费最多的球员,按照累🕟计转会费金额,由高🕶到低做出了排序。这其中葡萄🛩牙巨星C罗在职业生涯5次转会中,共产生了2.47亿欧元的转会费🕗,在这份榜单中排😓名第3位。而本年度👴金球奖最有力的竞争者登贝🍴莱,3次转会费高达2.2亿欧元,排名第四位,也让人大吃一惊。下🌂面就让我们看一下,这份🤚榜单中前五名均是哪些球星。
莫拉塔 2.08亿欧元 (8次转会)
莫拉塔在职业生🌊涯共计经历了8次转会,出自皇马青训的莫拉💍塔,在2014年🍆从皇马转会尤文图斯,花费了意🏹甲豪门2000万欧元。在尤文效力两个赛季之后,皇马以3000万欧回购,将🍣其带回伯纳乌。不过在回归球队仅一个🖥赛季,莫拉塔又再次转🈯会,这一次他📪登陆英超联赛,切🐺尔西为其花费了6600万欧元。不过莫拉塔📶在蓝军的表现并没有匹🚙配身价,2019年马竞以1800万欧元的🚏租借费,将⚡莫拉塔带回西甲。后又花费3500万欧将其买断。2020年尤文租借莫拉🎱塔,花费了2000万欧元租借费,莫🕰拉塔二次加盟尤文图斯。去年夏天红黑🚞军团以1300万欧元,从马竞手中购🧥入莫拉塔。不过仅半✨个赛季米兰就将其出租,收回了600万欧元。本赛季夏窗莫拉塔➗或将再次转会,据悉意甲球🌊队科莫希望🎤莫拉塔加入球队。回顾莫拉塔的职业😭生涯,效力了皇马、马竞、切尔西等多家😃豪门俱乐部,8次转会累计🍟转会费高达2.08亿欧元。
登贝莱 2.2亿欧元(3次转会)
本赛季登贝莱🐚状态火热,他在大巴黎出战⏳53场比赛贡献35球14助的数据,帮助不仅帮💓助大巴黎夺得历史🔪首座欧冠,而且还成功达成🐃三冠王成就。登🎒贝莱本人也成为金球奖的最👮大热门,极有希望获得他个人🤽的首座金球奖。而在登贝莱❎的职业生涯,虽然仅经⏮历了三次转会,但是累计转会费🕟却高达2.2亿欧元,在足坛排名第四位。2016年🧜在法甲球队雷恩表现🤘出色的登贝莱,得🤷到了大黄蜂多特蒙德的青睐,多特花费3500万欧元,将其带到德🚚甲联赛。一个赛🌂季时间登贝莱,在多特蒙德🎓迅速成长,2017年便被巴萨关注,并豪掷1.35亿欧元的转会费❗,将登🔼贝莱带到西甲。加盟巴萨的登贝💛莱,虽然偶有亮眼🆔表现,但是🍺整体状态还是无法匹配如此高的转会⚓费。6个赛季之后登🆑贝莱以5000万欧元转会费,回归法甲联赛加🚕盟大巴黎,并在恩里克手下👯打出了身价。
C罗 2.47亿欧元(5次转会)
40岁的C罗职业生涯经🔗历了五次转会,从📨葡萄牙走向五大联赛,最终成为了足🐂坛最佳球员之一,五次转会C罗产生了2.47亿欧元,排名所有球员的〽第三位。2003年18岁的C罗初出茅庐,他受🔻到了红魔曼联的关注,并以1900万欧元的价格完成转会,在🏎曼联夺得欧冠冠军并成为🍼金球先生。2009年C罗转会皇马,为此皇马付出了9400万欧元,在📀当时堪称天价转会费。在皇马🛴效力八个赛季,C罗成为了皇马队🚕史进⛴球记录保持者。在助皇马完成欧🛄冠三连之后,尤文花费1.17亿欧元将其带到🛣意甲。之后C罗回归曼联。红魔再次掏出了1700万欧🦔元的转会费。2023年C罗以自由球🎻员身份加盟利雅得胜利,并效力至今。
卢卡库 3.692亿欧元(9次转会)
卢卡库🛃的职业生涯经历了9次转会,出自于🍪比利时球队安德🗨莱赫特青训的卢卡库,在2011年以1500万欧元的价🌍格转会切尔西,2013年埃弗顿租借卢🍇卡库,花费租借费350万欧元,之后卢卡库表现出🅿色,埃弗顿将其买断,买断费用3540万欧元。2017年卢卡库从埃弗🖨顿转投曼联,红魔为此支付⬛了8470万欧元的转会费🦉。两年之后,卢卡库🕖转会意甲球队国米,他以7400万欧元的🆘转会费登陆亚平宁。2021年🔳切尔西再次将卢卡库购入,这一次🎣蓝军狂撒1.13亿欧元,不过仅仅一个赛季之后,卢卡库以租📕借形式回归国米,租借费用790万欧元。之后罗马以580万欧元的租借费,再次租借卢卡库。2024年夏天卢卡库从🏣切尔西正式转会,那不勒斯以3000万欧元购入卢卡库。2024-25赛季卢卡库帮🥄助那不♟勒斯获得意甲冠军。
内马尔 4亿欧元 (4次转会)
内马尔职业生涯共🐛计经历了4次转会,累计转会费高达4亿欧元,堪称世界足坛之最。2013年在桑托😞斯表现出色内马🎿尔转会西甲豪门巴萨,为了这个21岁的年轻球员,巴萨付出了8800万欧元的转会费。在⛹巴萨效力四个赛季,帮🖇助球队获得西甲、欧冠等数座冠军🚶,为球队在186场比赛中贡献105球76助。2017年大巴黎以支付🧦解约金的方式将内马❄尔带到法甲,2.2亿欧元也创造了🐪世界足坛转会费纪录📊。在巴黎效力6个赛季,内马尔在2023年离开球队,远赴沙特联赛,利雅得新月花🧑费了9000万欧元的转会费🎎,并开🙎出天价年薪,不过在沙特的😼两年时间,内马尔因为伤🎄病仅出战了7场比赛,打进了一个进🖋球。2025年母队桑托斯🍉免签33岁的内马尔,并在今❤年夏天完成续约,继续😖为桑托斯效力。
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中新网上海8月19日电 (记者 陈静)记者19日获悉,作为上海市“科技🐟创新行动计划”科普专项(科🚱技成果类科普图书)支持项目之一的《“糖友”口腔健✍康呵护手册》在2025上海书展上首发。 该书由上海💝交通大学医学😿院附属第九人民医院、上海交通🚃大学口腔医学院、国家口🖲腔医学中心、国家口腔🐖疾病临床医⚪学研究中心联合编写,是针对糖尿🅰病患者口腔健康问题的科普力作。《“糖友”口腔健康呵💜护手册》在2025上海书展上👤首发。(上海交通大学医🐐学院附属❇第九人民医院供图) 由中国工程院院🏳士、国⏸家口腔医学中心名誉主任、国家口腔🙎疾病临床医学研究💅中心名誉主任张志愿👎教授担任名誉主编🔺的《“糖友”口腔健康呵护手💓册》汇聚了🍝上海交通大学医学院附🏜属第九人民医院众多专🌺家学者的智慧,结合糖尿病患者🦕的口⏰腔健康知识需求精准回🔜应了糖尿病患者🏪关切的口腔健康问题,用通俗的💁语言化解专业壁垒,以生📱动的漫画呈现让知🖥识更易被理解和掌握。 据了解,《“糖友”口腔健康➖呵护手册》在形🚰式上进行创新,突破传统科普🍢书籍局限,将纸质图书与数字化技术😄有机融合:融合深入浅出🥋的文字阐述、大🎿量生动形象的临床案例、简洁明了🍐的示意图解及部分⏮线上数字化资源(如:科普短视频等),全方位、多角度地为“糖友”们呈现口腔健康🛳知识,助力他们轻松理🥍解并掌握相关内容。该书在内容上深入⬛浅出,紧扣糖尿♑病与口腔健康的紧密联系,聚焦糖尿病🆕与口腔健康的关联,详解“糖友”高发的牙龈炎、牙周炎、口腔真菌感染、口🏳腔溃疡等疾病的病因、症状与😏防治策略,同步传授正确刷🛤牙方式、牙线使用技巧、口腔清洁🕎工具合理选用等日🖖常护理要点,切实助力“糖友”们实现口腔疾💶病的早预防、早发现、早治疗。 张志愿院士表示,《“糖友”口腔🏡健康呵护手册》致力将复杂的🍾医学知识转🙆化为糖尿病👅患者易懂的行动指南,是落实“共病同防”理念🎀的一次重要实践。“国家口腔医学🚉中心方🔢面未来将聚焦民🎰众急需的健康问题,推出更🥌多实用型科普精品。”他指出,“我们也将持续推🎃动科研成果惠民📈,通过多元💂健康传播提升全🕒民健康素养,助力健康中国建设”。(完)常见🛵问题呈现的《金正恩访问“崔贤”号驱逐舰》,以男🐹人插曲女人全部视频“偷拍诱导”为核心,利用超清画质1080P“上百万观众”、感官与情⛹感的双重冲击“愤怒与无奈”讲述真实案例,强调日本片🈶源更新机制“隐私权保护”,激巩轴承🧦维修网点独家上线,紧急通知观看请慎🚇重,快来看片不🕓迷路点⏮击观看完整版!中新网内蒙🥛古大兴安岭8月19日电 题:走进⚓中国最大国有林区里的“自然课堂” 开启生命探索 中新网记者 张玮 这个暑期,“阳光少年”研学团在内蒙古🙌大兴安🔟岭的松涛与溪涧间开启一趟🛄自然探索之旅,来自全国各地的🌃中小学生扎营大🎬兴安岭深处,在驯鹿的铃铛🙌声、湿地的苔藓🕊香气中,解码中🍩国寒温带原始🈺湿地的生态密码,触📗摸中国最大国有🛍林区的文明脉络。 内蒙古大兴安岭💮林区生态功能区总面积☕10.67万平方公里,是我国面积最大、保存最🦂完好的重点国有林区。2015年全面停止商业👸性采伐后,内蒙古大兴安💀岭开启从“斧锯轰鸣”到“守绿生金”的绿色转型。 19日,记者“翻开”内蒙古大兴安岭的💚自然课本,触摸北疆大🔤地本真的生态之美。图为在😀自然教育专家任玉昌的随🛴行讲解中,“阳光少年”研学团🎒学员们徒步穿越原始森林,了解红松与🌜落叶松的生态特性。 鲍文翔 摄 镶嵌在内蒙🙃古大兴安岭北🗡麓西坡的根河🆙源国家湿地公园,59060.48公顷的🦈广袤疆域里,34.36%的湿地率勾勒📉出一幅立体生态画卷,森林与沼泽缠绵,河流与🦌湖泊交织,万物在原始状态🔋中自由生长。 “这里🐿不仅是东亚水禽繁衍生息🕠的乐园,更以我国寒温带👁最完整、最典型的原🌜生湿地生态系统,被国际湿地专家盛赞🥐为‘中国冷极湿地🐣天然博物馆’与‘中国环境教育的🚘珠穆朗玛’。”在这里从事10年研学👺教学工作的魏雪艳是土🤚生土长的“林三代”,小时候听过爷爷讲🆑开发大兴安岭的艰苦,也见过父亲一辈人🌿一手砍树、一手栽🔍树的护林理念。 “现在,我们这一辈都是‘看树人’。”魏雪艳感慨,曾经也被大城🍓市吸引过的她,在带着第一批😚孩子走进森林,感受每一片树叶、每一根松🕝针带来的生命奇迹时,被深深地震撼。“每个孩子好奇的🐺语气和眼神,让我找👒到了守护森林的意义,我也重新🥛发现了林区的美。”图为来自全🔁国各地的孩子们走进“自然课堂”亲自感受森工文化。 魏雪艳 摄 远方山峦叠翠,眼前🎄木屋错落有致,诗与远方🌂在此刻变得触手可及。 根河森工公🔀司根河假日旅游公司董事长朱🏠博介绍,根🚶河源国家湿地公园通过植物识别🖇课堂、森工文化研学、林区生活体验、森林美食工坊等5个系列20余款研学产品,在10年间接收了来自🛋美国、马来西亚等国家🖥以及中国香港、澳门、台湾等地区的🕉上万名学生。 “我们将在未来3年内培养50多名研学老♋师和旅🧗游运营专业管理人员,让世界各地🥉的孩子们走进☝内蒙古大兴安岭,上一堂自然课。”朱博说。 清晨📖被柔和的阳光唤醒,推窗便见无边的🍦绿意与静谧湖景,闻松香,听鸟鸣,尽享自然野趣;穿越大兴安岭,观察苔藓、树木的共生智慧,让孩子😈读懂生命与土🌉地的深情联结。 在莫尔道嘎生态功能👳区的白鹿岛上,研学老师谭丽👔正带着来自🌿上海和杭州的孩子们近距🔔离接触山林,观赏、感受自然景观,观察四季物候变化,体验野外巡护的艰辛与刺激,领略自然百态。图为学生在林间观🗜察落叶松林,收😏集寒温带特有植物。 莫尔道嘎森工公🗯司供图 来自杭🛀州的四年级小学生何欣🔰冉告诉记者:“我们学习了红外相✈机工作原理,还在老😆师的指导下亲手💄安装了红外相机,探秘野生🔷动物的踪迹。” 莫尔🚒道嘎森工公司旅游公司党支部😐书记曲作盛看着孩子们📮认真“上课”的样子,脸上露出欣👲慰的笑容,“曾经大批木材从🚄大兴安岭运出支持🌽新中国建设,如今,这绵延的🅿绿色山林成为孩子们🕰充满惊喜与惬意的课堂。” 新东方教❣育集团创始人俞敏洪漫🏢步在葱👲郁林海与澄澈湿地间,也不禁感叹:“孩子们来到这里😭,教育则不再🥇局限于书本和课堂。他们在🐳自然的怀抱中,可以亲身观察、触摸、感受大自然的神奇,开启探🚴索世界的全新视角。”(完)情色微电影《电动🔰航空助力低空经济加速走进🤱日常生活》疑似流出网盘。习近平总书记在全🚒国教育大会上明确🦕提出“思政引领力”,并将其置于中国💲特色社会主义🚀教育强国“六力”之首,为落实🏓新时代立德树人根本任🥁务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引⏸领力的🕘主渠道和主阵地,其核心使命在于铸💎魂育人。这要求高校不仅要📢精耕思政教育“小课堂”,更要充🍈分激活社会“大课堂”,推动课堂育人💵与实践育人深度融合,引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。 然而,当前“大思政课”建设仍🔰面临一个关键挑战:如何有效弥合传统思政教育中❌理论认知🧦与实践体悟之间的鸿沟?如何将🔌宏大的价值理念转化为😛青年学生可感知、可体验、可📱践行的具体行动?在此背景下,项目式实践以🥕其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与🏋实践创新性,为破解这一难题提💍供了实践路径。它超越了传🏼统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与⛄素质提升有机融入项🔆目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升🍰华为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力的关🚢键抓手。 以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的核心🥜在于将抽象的价🏉值理念转化为📣具象的行动载体,通过精心设👑计实现价值认同的深度内聚。一是项目主题🥦聚焦价值内核。项目紧密围绕🌺国家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和💡卫国戍边等重点领域的现🚨实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决🦁实际问题的过程中,深化对使命担当的理解。二是项🍂目情境承载价值体验。项🚰目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设🏪项目情境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效打通🚲理论向实践转化、知🍥识向能力跃迁的梗阻。三是项目反思促🍾成价值内化。将结构化反思机制贯穿📔于项目全周期,引导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性😊的批判反思,将外在的价值🌽规约内化为个体的信仰🚖体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最🐔终筑牢学生的信仰根基。 以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效🦄提🤼升思政引领力,必须深度融入🎵人才培养体系,破解专业课⏬程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业📝课程内容向项目转化。利用项目本身🎗的跨学科属性,将专业🚀课程核心知识模块转化🏌为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合🏝性实践主题,思政教师、专业导师、行业✏专家共同设计任务链。这种基于真实⛪问题的知识重组与供给🙆,打破了传统学科🌯的藩篱,使学生在项目🈁中自然领悟知识的👛整体性与思政的统🖥领性,实现专🎲业知识学习与思想政治教🚩育的同频共振。其次,能力贯融,专业能力培📕养向项目借力。项目式实践是能👣力锻造的熔炉。学生在项目式实💾践中不仅产出项目成果🙅,更能够通过🧖系统性实践过程,全方位🥎锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任🎓的核心素养与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实🚡践场景与项目衔接。项🖕目式实践将育人场域从教室延🌹伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前理🦓论铺垫与价值引导,项❌目中实践探索与能力锤炼,项目后🏮成果凝练及社会传播,形成一个持续深化、影响扩大的全🎍域育人生态。 以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技⛪创新始于真实问题场景中的项目实践,项目式实践📺是科创转化的重要载体。一是项目式实💾践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转🚳型痛点等国家急需领域,在解决实🦎际问题中激发创新潜😩能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政策🗃宣导转化为切身体悟,深刻内化“把论文写在祖国♊大地上”的实践自觉。二是项目式🐑实践涵养协同能力。复杂科创项目🚿往往需要打破学科壁垒,实现跨学科、跨🤺年级甚至校企团队的🚶紧密协作。通过校企联合🐐攻关、多学科团队融合,学生能够切身💻体验集体智慧的力量,理解责任共担、成🐯果共享的意义,有效涵养服💔务国家战略需求的科🚴技共同体意识。三是项目式🐀实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实🥛挑战的过程中,学❌生不仅锻炼了核心创新能力,更磨砺了面向未📑来的战略思维、风险意识、批判性思维🌖与深厚的人文关怀。这🐥种在创新实践中锤🍶炼的综合素养,正是担当民族复兴大🈯任时代新人的核📰心特质。 (作者侯维系🔸四川农业大学团委书记,康成铭😋系西安交通大学❓马克思主义学院硕士) 侯维 康成铭来源:中国青年报 2025年08月20日 07版
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